CONVERSATORIOS SOBRE LA ESCRITURA ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE HOY

I  SEMESTRE  DE  2012

mayo 7 de 2012

En el marco de las actividades del NODO UV DE REDLEES y del Seminario de profesionalización de los docentes de Español de la Universidad del Valle, se invita a los profesores de la Universidad del Valle y a los miembros del Nodo Suroccidente de REDLEES, a participar en los conversatorios sobre “La escritura académica en la Educación Superior de hoy”. Esto con el fin de abrir un espacio para intercambiar ideas, y aplicarlas en el desarrollo de las asignaturas.

Mesa Redonda para discutir el concepto de escritura académica desde sus generalidades y particularidades: ¿Qué es, qué representa y cómo se asume en la universidad?
Invitados Profesores de UV: Gladys Stella López, Alejandro Ulloa, Patricia Ocampo, Esperanza Arciniegas. Coordina: María Cristina Tenorio.

1. La profesora Martha Lucía Salamanca abrió el Conversatorio contando acerca del origen de la mesa redonda que se llevará a cabo en esta reunión. Explicó que el objetivo era reflexionar con docentes de distintas disciplinas acerca de las prácticas de escritura.

2. La profesora María Cristina Tenorio, del Instituto de Psicología, en calidad de coordinadora de la mesa redonda, abrió la mesa presentando las pautas de exposición: cada ponente hablaría 15 minutos y luego se haría la discusión general sobre lo expuesto. Por otra parte, llamó la atención por el hecho de los asistentes siguieran siendo mayoritariamente los profesores de Ciencias del Lenguaje. Y expresó preocupación de que luego de 5 años de actividades de la REDLEES en la Universidad del Valle, la participación de profesores de otras disciplinas no se haya ampliado. “¿Qué pasa con los profesores de las otras disciplinas”?

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Acceda a ella en http://www.ascun-redlees.org/2012

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La Escuela de Ciencias del Lenguaje, la Red de Lectura y Escritura en Educación Superior -REDLEES- Nodo Univalle y el grupo de investigación Leer, escribir y pensar desarrollaron la apertura de los conversatorios sobre “La escritura académica en la educación superior”.
La mesa redonda estuvo a cargo de los profesores de la Universidad del Valle: Gladys Stella López y Esperanza Arciniegas de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, Rita Patricia Ocampo del Instituto de Psicología y Alejandro Ulloa de la Escuela de Comunicación Social. Moderó: Profesora María Cristina Tenorio del Instituto de Psicología.

Problema: ¿Qué es, qué representa y cómo se asume la escritura académica en las diferentes disciplinas?

Objetivo General: Reflexionar, con los docentes de las distintas disciplinas, sobre las prácticas de la escritura académica en la educación superior.

Objetivos específicos
• Analizar el concepto de escritura académica: sus generalidades y particularidades.
• Examinar algunas experiencias de aula significativas de escritura académica en diferentes disciplinas.
• Revisar los modos en los que se asume el componente lingüístico en la escritura académica, en las diferentes disciplinas.

Breve descripción del contenido
Algo que generalmente se pierde de vista -especialmente por los académicos más exigentes, en cuestión de reglas y convenciones de escritura- es que el acceso a las formas académicas de la lengua hablada y escrita es fundamental para los “sin voz”. En efecto, estas formas representan un poder expresivo capaz de apoyarlos no sólo para su éxito escolar sino para que puedan ejercer una ciudadanía plena, con voz propia, en situaciones públicas. Apropiarse de la escritura académica es una condición para expresar la verdad de uno mismo, construir (o deconstruir) el ser individual o colectivo, defender o cuestionar ideas, y lograr la entrada en espacios sociales e institucionales en gran parte controlados por quienes ejercen un poder normativo sobre la lengua, como los cuerpos docentes o los comités editoriales. Por tales razones, los conversatorios girarán en torno a las siguientes temáticas:

1. Concepto de escritura académica.
2. Experiencias significativas de escritura académica en las disciplinas.
3. El componente lingüístico como parte fundamental en la conformación de una pedagogía de la escritura académica.

REDLEES NODO SUROCCIDENTE
I SEMESTRE 2012
CONVERSATORIOS SOBRE LA ESCRITURA ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE HOY

La escritura académica es una arista de la alfabetización que implica el dominio de un tipo de lengua escrita legítima: sus formas, sus prácticas, sus recursos expresivos, seleccionados y elocuentes. Su función está directamente ligada con la producción y certificación del conocimiento académico. Es parte inseparable de las prácticas culturales y de las identidades sociales de comunidades discursivas particulares (los académicos), a las que los estudiantes aún no pertenecen y a las que muchos de ellos no esperan pertenecer (pues su expectativa es la docencia, no la investigación), o a las que se les negará el acceso, justo por sus dificultades con las prácticas discursivas académicas.

Problema: ¿Qué es, qué representa y cómo se asume la escritura académica en las diferentes disciplinas?

Objetivo General: Reflexionar, con los docentes de las distintas disciplinas, sobre las prácticas de la escritura académica en la educación superior.

Objetivos específicos
• Analizar el concepto de escritura académica: sus generalidades y particularidades.
• Examinar algunas experiencias de aula significativas de escritura académica en diferentes disciplinas.
• Revisar los modos en los que se asume el componente lingüístico en la escritura académica, en las diferentes disciplinas.

Breve descripción del contenido
Algo que generalmente se pierde de vista -especialmente por los académicos más exigentes, en cuestión de reglas y convenciones de escritura- es que el acceso a las formas académicas de la lengua hablada y escrita es fundamental para los “sin voz”. En efecto, estas formas representan un poder expresivo capaz de apoyarlos no sólo para su éxito escolar sino para que puedan ejercer una ciudadanía plena, con voz propia, en situaciones públicas. Apropiarse de la escritura académica es una condición para expresar la verdad de uno mismo, construir (o deconstruir) el ser individual o colectivo, defender o cuestionar ideas, y lograr la entrada en espacios sociales e institucionales en gran parte controlados por quienes ejercen un poder normativo sobre la lengua, como los cuerpos docentes o los comités editoriales. Por tales razones, los conversatorios girarán en torno a las siguientes temáticas:

1. Concepto de escritura académica.
2. Experiencias significativas de escritura académica en las disciplinas.
3. El componente lingüístico como parte fundamental en la conformación de una pedagogía de la escritura académica.